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July 12, 2021

Psicología

Bloqueadores y Estimulantes de la Creatividad Deportiva

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El artista multimedia Phil Hansen ha explicado en una charla TED cómo ha llegado a desarrollar una obra que ha sido ampliamente reconocida y resulta sorprendente para el público por las técnicas que emplea. Su creatividad, según cuenta, se debe exclusivamente a sus limitaciones. Cuando estudiaba arte, tuvo un problema en un nervio que le afectaba al trazo cuando dibujaba. Intentó cambiar de técnicas, se pasó al puntillismo, pero el problema persistió, tenía temblores en las manos. Sin embargo, un día se situó ante el lienzo y, simplemente, dejó que su mano temblara. Con los garabatos que le salían, dibujó una serie de sombreados que, desde una perspectiva más amplia, constituían una figura perfecta de lo que quería retratar.

Solo necesitó un enfoque diferente. A partir de ahí, empezó a pintar con los pies, empleando sopletes para oscurecer la madera o servilletas de papel pegadas en una pared. Se dio cuenta de que solo con variar la escala de su trabajo sus temblores no constituían ningún problema.

Su conclusión era que, en su carrera, le debía mucho a las limitaciones que había sufrido por la enfermedad, porque le habían hecho desarrollar su creatividad. Así había aprendido que ser creativo dentro de las limitaciones es la mayor esperanza que tiene la humanidad para transformar a las personas, a las sociedades y el mundo. Las limitaciones hay que verlas como fuentes de creatividad y sentenciaba que quizá la adversidad no era un lugar apacible o cómodo para ser creativo, pero posiblemente la única manera de salir de un periodo de estancamiento o un bache es repensar las categorías y cuestionarse lo establecido.

Los mismos esquemas que plantea este artista están presentes en el deporte, pero no desde un punto de vista artístico, sino en la investigación científica de la creatividad de los atletas. ¿Qué llevó al baloncestista Magic Johnson a dar pases sin mirar a su compañero, un recurso similar al que aplicó poco después en fútbol Michael Laudrup? Desde 1967, estos estudios se han ido multiplicando exponencialmente. Aunque, actualmente, todavía no hay una definición canónica del término. La creatividad de un atleta depende demasiado de quién es el que juzga, si se trata de un público que desconoce esa práctica deportiva o si es un entrenador experto. En cuanto a los investigadores, algunos se centran en si se trata de un movimiento o interacción entre compañeros original, en el sentido que nunca nadie la haya realizado, otros si es una acción novedosa, que significa que el individuo no había realizado anteriormente dicha acción; mientras que otros se centran más en el valor de la acción: si es de utilidad o tiene, en la estética, su razón de ser producida. En los deportes de equipo, se puede hablar de que una faceta clara de la creatividad es el deseo de aumentar la imprevisibilidad del rendimiento y adquirir así una ventaja competitiva.

Los estudios que se han llevado a cabo hasta ahora coinciden en señalar de que sí que es posible entrenar la creatividad, pero difieren a la hora de concretar estrategias para su desarrollo. Hay muchas cuestiones que influirían, desde la predisposición del jugador a su extracción social y el papel que decida jugar su entrenador.

En una investigación llevada a cabo por la Facultad de Ciencias de la Salud y el Deporte de la Universidad de Stirling, del Reino Unido, sobre toda la literatura científica en este campo elaborada hasta la fecha, se distinguía la figura de la creatividad táctica o pensamiento táctico divergente. Serían las decisiones variables, extrañas y flexibles, que tienen un papel importante en los deportes de equipo, como fútbol, baloncesto, hockey o balonmano. Una serie de decisiones que no tienen nada que ver con un pensamiento táctico convergente, es decir, el que consiste en seleccionar las soluciones más efectivas para un problema concreto. La creatividad, por el contrario, consiste en generar soluciones diferentes a un mismo problema.

En los seres humanos hay que distinguir dos sistemas cognitivos del cerebro a la hora de ser creativo. El explícito es el que se ocupa de la abstracción y la resolución de problemas complejos y se puede verbalizar, mientras que el sistema implícito está relacionado con las habilidades motoras, que no se pueden verbalizar. En el deporte, generalmente, la creatividad se produce a través de la acción, no sobre la acción. Se trata de impulsos intrínsecos y motores, de naturaleza sistémica, es decir, no la realiza el jugador por tener unascaracterísticas determinadas, si no que emerge de la interacción de dichas características del jugador con las posibilidades que ofrece el contexto de juego, y más concretamente, cómo percibe, cómo siente este entorno el jugador. Nuevas formas de actuación, de carácter adaptativo, ante situaciones nuevas. De esta manera, la aparición de formas novedosas del movimiento requeriría de un sistema que, ante nuevas condiciones o limitaciones, pueda crear diferentes estructuras de comportamiento.

Concretamente, en los deportes de equipo, se exige una reacción y adaptación base a un conjunto de fuentes de información disponibles en el entorno, que siempre son diferentes, mediante el ciclo de percepción-acción y la habilidad de un jugador depende de su capacidad para detectartoda la información procedente de ese entorno. Se ha demostrado que los deportistas más creativos son los que están más en sintonía con la realidad circundante. Al tener una atención amplia, mayor perspectiva, sobre lo que sucede en el campo, el jugador puede extraer información que inicialmente podrían parecer irrelevantes. Ahí está el famoso cliché de ver lo que los demás no ven. Y todo ello fuera del control consciente, como se demuestra mediante los grandes jugadores, que cuando se les pregunta por acciones destacadas que han realizado, no pueden explicar como han conseguido hacerla.

Existe una relación estrecha entre la creatividad de un deportista y su capacidad de búsqueda visual. El estudio Creative decision making and visual search behavior in skilled soccer players, llevado a cabo en 2018 en Italia con un sistema de registro de movimientos oculares, encontró que los futbolistas con una atención más amplia, con un mayor número de golpes de vista a su alrededor, eran más creativos. Además, como es obvio, eran más conscientes de qué jugadores de su equipo estaban libres de marca y les era más fácil hacerles llegar el balón.

En la misma línea, el entrenador francés Arsène Wenger comentó en el encuentro Sports Tomorrow Congress de 2020 que organiza el Barça Innovation Hub, los resultados de un estudio de las mismas características elaborado en Inglaterra. Midieron cuántas veces un jugador mira alrededor en los 10 segundos antes de recibir el balón. Los jugadores promedio lo hacían entre cuatro y seis veces. Los mejores, entre seis y ocho. Fuera de la medición estaba Xavi Hernández, del FC Barcelona, que dio un 8,3 de media. Ya era reconocido como el mejor jugador del mundo en su puesto en el momento de realizar la muestra.

En casos prácticos, se ha demostrado que solo con cambios de material, formas y tamaños de los balones, también la parte del cuerpo con la que hay que contactar con ellos, ya aumentaban las posibilidades de expresión creativa. En los últimos años, ha sido frecuente encontrar a entrenadores de fútbol veteranos que echaban de menos a más jugadores que vinieran de jugar en la calle, sin instalaciones deportivas, por todo lo que aprendían los jugadores de niños en un terreno abrupto y con obstáculos de toda clase y tráfico de vehículos incluido.

También se ha comprobado que los atletas con más experiencia desarrollan mayor flexibilidad cognitiva, así como los que practican un mayor número de deportes, que se ha podido constatar que son significativamente más creativos que los que solo se dedican a uno. En este sentido, en su día se trataban como anécdotas, pero quizá tuviese más sentido del que le dieron los medios el interés que mostraba el campeón del mundo Salvador Bilardo por otros deportes. Se sabe que estudiaba las tácticas que se empleaban en hockey hierba y en waterpolo.

Del mismo modo, en experimentos realizados con balonmanistas, se apreció que con ejercicios de vídeo, un 45% de los jugadores participantes no detectaba cuando se desmarcaba un jugador. Sin embargo, si se le daban instrucciones al grupo, el porcentaje de los que no se daban cuenta bajaba hasta un 17%. Trabajando con niños, también advirtieron que los que pasaban por un programa específico para mejorar su atención, luego eran más creativos. Para ello, se dividió al grupo en dos. A uno el entrenador les daba instrucciones durante el juego, corrigiéndoles en cada lance, y a otro solo antes del juego, sin interferir verbalmente durante el partido. El segundo grupo mejoró considerablemente su creatividad.

Otros estudios sugieren que la actuación de un entrenador también es determinante en la medida en que permite la asunción de riesgos. Para que haya creatividad, el riesgo no puede ser penalizado o recriminado porque es una condición sine qua non. Desde un punto de vista social, también se han mostrado más creativos los futbolistas que enfocan el juego como una promoción, de modo aspiracional, y los que lo hacen con un enfoque de prevención, de una manera más orientada al deber. Si bien, hay que tener en cuenta que la evidencia científica que indica que la creatividad se puede aprender, suele referirse a etapas tempranas de la vida. Sin embargo, un exceso de presión para triunfar puede ser incompatible con la expresión intrínseca de la creatividad, la búsqueda de resultados llevaría a actitudes más subordinadas que bloquean cualquier tipo de impulso hacia la experimentación. Con todo, lo que es seguro, como se afirma en Exploring the multifaceted role of creativity in an elite football context es que en deportes de equipo no se puede ganar sin echar mano en algún momento de estrategias basadas en la creatividad de los jugadores.

 

Xavier Damunt

 

FUENTES

TED Talks: Phil Hansen Embrace the shake https://www.ted.com/talks/phil_hansen_embrace_the_shake

Defining, assessing, and developing creativity in sport: a systematic narrative reviewdoi:10.1080/1750984x.2019.1616315

Play and practice in the development of sportspecific creativity in team ball sports.

doi:10.1080/13598139.2010.488083

Exploring the multifaceted role of creativity in an elite football context.doi:10.1080/2159676x.2019.1625809

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